佛家说人有七苦：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得。

　　培训师在培训学员的时候，也有四苦：无关、无动、无视、无果。

　　课题不符，蕞直接的表现就是不符合学员的情况。对一个人均年销售额3000万以上的销售团队(零售行业)去讲销售技巧，这样的需求估计没几个培训师敢接。

　　培训，就是要补企业期望和学员目前状态之间的短板。内驱力不够，往往就是学员还没看到这个短板。

　　首先，做好培训需求调查。方法有很多，问卷调查，岗位能力素质模型，BEI行为事件访谈法等。不管何种方法，把握一个核心原则：找出短板(差距)。这样才能设计出符合企业战略需求和业务部门发展的培训课题。

　　另外，想尽办法激发学员的内驱力。核心就是找出课题对于学员的价值，然后在培训前的宣传，以及培训师授课中明确地阐述出来。

　　前2种现象蕞普遍，学员身没动心没动，脑也基本没动。基本导向还是传授知识为主，忽视了学员是成年人，成年人的学习有四种特征。

　　第3种情况，学员看似在动，其实没有多大意义。梅瑞尔教授五星教学法中的第壹要素就是聚焦问题。没有目标的“动”对于学员来讲，只是调动了感官和身体，不能激活旧知，引发新知，当然更别提融会贯通了。

　　教得少，才学得多。多给学员刺激，多让学员体验。要让学员的脑子转起来，激活他们已有的经验和认知，在这个基础上，接收新的信息，用生动的教学方法，让他们对新旧知识进行整合。所以，提问、讨论、测试、角色扮演、案例教学……都是需要考虑的方法。

　　另外，要有明确的教学目标，并且一直坚定执行。培训师要始终记得，任何教学方法都是为内容服务的，不能偏离教学目标，否则就是为了动而动，课堂激动，课后一动不动就是这样。