缺乏对培训需求的正确诊断

　　为了做培训而做培训，或许是很多企业培训管理者的痛。究其原因，既有企业培训的随意性，也有对企业培训课程主题选择的不确定性。培训需求做不做，怎么做，什么时候做，做到什么程度，收集什么信息，如何设计问题等等，让很多培训管理者摸不着头脑，虽然知道要做培训需求调查，但真的要安排课程的时候，不乏很多都是领导临时拍脑袋决定的。

　　专ye的培训管理者肯定不是培训课程采购者，这一点不容置疑。在整个培训行业鱼龙混杂的时代，大量的劣质课程经过包装，成为所谓的经典产品被推销给培训管理者，选择合作供应商的重要前提就是对企业培训需求的准确把握，否则选择A或者选择B完全只能凭直觉了。因此，年度培训需求调查报告作为全年培训计划制定的重要依据，应当引起培训管理者足够的重视，即便如此，每次课程实施前依然要开展有针对性的课前调研，只有这样，才能保证培训项目的实施都是符合组织需求及学员需求的。

　　培训管理者是否具备持续学习能力

　　可能很多培训管理者在抱怨培训难做的同时，很少关注到自身持续的学习与应用能力，而真的能影响培训管理的直接因素其实就是培训管理者。对于培训理念的更新，培训技术的研究，培训管理的探索，都是需要花费大量的时间与精力。当然，受不同行业、不同企业性质的影响，甚至是培训直属领导的意志，都会对培训管理产生或多或少、积极又或负面的影响。但培训管理者如果能将培训视为不仅仅解决企业管理难题，更是帮助他人实现价值的事业，这样的动力或许是其他激励所不能替代的。

　　因此，持续的学习能力使培训管理者保持高昂的工作动力，以至于能影响其他的学员产生良好的学习氛围。持续的应用能力则使培训管理者更坦然接受企业管理现状的窘境。培训的道法术说到底还是在于灵活应用，所谓企业培训预算富有富的玩法，穷也有穷的玩法，究竟怎样玩才是有效的，就看培训管理者如何运筹帷幄了。