讲师，把知识和方式实现之人

　　企业培训需要人来实施，把【知】和【行】真的落实的人，就是讲师。

　　讲师不一定就是课程的开发人员，不一定就是课程内容的贡献者。企业培训的不同模块是可以由不同的角色进行分工合作的。比如课程内容由一个人贡献，课程实施由另一 个人来策划，而课程讲授由第三个人实施，是完全可以的。这几个人需要的技能也是不同的。这里提的【讲师】，特指在课堂中进行授课活动的讲师。

　　虽然讲师不一定就是课程内容的提供者，但是讲师一定要对课程内容有足够的掌握程度，同时对培训体系有足够的理解和实施能力。

　　好的讲师一般要求具备以下条件：

　　对授课内容的足够了解(视课程目标，课程对象的不同，要求掌握的程度也不同)

　　语言表达能力(吐字清晰，发音标准，有气场，有节奏，能吸引人等)

　　肢体表达能力(讲台表现，肢体引导，有气场，传递肢体语言等)

　　书面理解和呈现能力(书面总结，呈现，PPT设计等)

　　逻辑思维能力(有层次、有结构地表达，深入浅出，抓住重点等)

　　对学习的理解(认知心理学，大脑原理，记忆原理等)

　　对企业培训方法、体系的掌握(至少熟悉一套完整的培训体系)

　　课堂互动技巧(控场，引导，调节氛围，组织课堂活动、游戏等)

　　EQ能力(认识和调节自我情绪，认识和调节学员情绪)

　　认识他人的能力(评估学员学习能力、掌握程度，分辨学员的性格、学习方式等)

　　沟通能力(倾听，反馈，语言引导等)

　　差的讲师举例：

　　1、表达能力差。茶壶里煮饺子——有话说不出来，或者表达出来他人难以理解。

　　2、授课方式有缺陷。比如授课枯燥乏味，下面睡成一片。或者走向反面，从头到尾讲笑话、讨好学员，但没有传授真的知识。

　　3、没有掌握足够的培训方法。讲师不可能全知全能，遇到自己无法解答的问题或者学员明显挑衅时不知道如何应对，授课就容易失败。比如不知道如何组织讨论，不知道如何引导学员情绪等等。

　　4、个人能力方面的明显缺陷。比如语言表达不过关，有口头禅;或者EQ低下，容易激动或者紧张，喜欢走ji端等等。

　　5、逻辑能力差。比如抓不住重点，理解总是出现巨大偏差等等。

　　对讲师存在的常见误区：重光环轻实效

　　很多人常犯的一个错误，就是太看重讲师在【知】方面的能力，而忽视了讲师在【行】方面的能力。

　　一个教授挂着一大堆耀眼的光环，并不代表他就是一个好的培训讲师。让爱因斯坦给中学生讲物理，不一定就比一个中学老师讲得好。学羽毛球不一定非要世界冠jun才能教，一个小球馆的教练往往教得更有效。

　　在现在这个信息爆炸的时代，【知识】早已经汗牛充栋，塞在硬盘里的管理资料轻轻松松就覆盖了整个世纪的管理史。这些资料如何转化成为个人的真的知识和能力，才是现在培训、学习的瓶颈所在。

　　所以我们在评价培训讲师的时候，不是看他【本身】具备多少知识，更多要看他能够帮助【学员】掌握多少知识，这才是一个讲师核心的所在。