8、 控时控场力

　　控时控场，按照教学计划实施是培训师一定要具备的能力。

　　控时即把内容和形式进行合理规划，分阶段实现教学目标。

　　培训师的成长有三个阶段，分别是讲不长、不会收和收放自如。

　　第壹个阶段：讲不长，即谈资较少，或形式运用不善，导致时间盲点，大脑空白。

　　第贰个阶段：不会收，即准备工作是充分的，谈资也是有的，但无轨电车开出去很远，收不回来，时间超时，令学员坐不住。

　　第三个阶段：如意金箍棒，收放自如，时间用得刚刚好，一切尽在掌握。

　　控场则考验培训师对现场的驾驭能力，如何来做，包括以下方面：

　　一、提高自己的专ye性和权威性：通过讲师介绍、形象礼仪、课程编排、培训技巧等展示。学员的心理是需要有好的老师带给我所需要的专ye知识与技能。提高专ye性和权威性能增强学员的信赖度与an全感。

　　二、调动气氛实现互动：精彩的授课来自精心的准备。培训师扮演着“编、导、演“的角色，是很具挑战的工作啊!

　　三、当学员提出问题时，能够运用培训技巧，如：引导、鼓励、倾听、转移等方法，并结合自己丰富的工作经验，给予学员满意的答复，实属考验内功。

　　9、 应变力

　　各种阻力来自：

　　一、培训师本身：忘词、出错、回答不了、紧张

　　二、学员：沉默、瞌睡、开小会、好表现

　　三、环境设备：噪音、设备状况等

　　四、时间失控：过多、不够

　　五、场面失控

　　培训师一定要是解决问题的高手。一旦碰到状况，切记大脑真空，一定要从容处理。

　　一、讲错时，应该认错;忘词时则忽略;若回答不上学员问题则采取缓和法及课后回答;突然紧张可以放慢语速、换一个轻松的话题、到学员中去等来调整。

　　二、对于过于安静的学员可提问;打瞌睡的学员通过提问、向邻座提问和游戏打破沉闷。学员“开小会”则忽略或提问;好表现的学员既要请其讲述看法，也要果断打断。

　　三、环境设备需要预先调试。

　　四、应对失控的时间，过于充裕可请学员谈感想;若时间不够则挑重dian讲，告知时间有限。

　　五、应对失控的场面采取提醒、打断、宽慰。

　　10、 影响力

　　培训的魅力所在。培训师要有大胆、独特的观点，让成年学员心甘情愿地顺着培训师的思路走。不要以为培训就是“洗脑”、“催眠”，好的培训师会让学员铭记一生。一节好的培训课，能解决困扰学员甚至好几年的问题。一节好的培训课，能改变学员的态度乃至改变人生。

　　作为培训师，培训师是否具有独特的授课风格和人格魅力?是否能有足够的气场让学员深深吸引，这是培训师我追求的方向。