大家经常会说，好的课程，就好比是好的电影，内容永远蕞重要。那么，开发培训课程的人要怎么样才能体现出自己的课程内容呢?开发课程过程的本质也是对内容梳理、整合的过程，这样的过程中，要怎么样定位和处理内容?

　　这里将课程开发过程中，对内容处理的态度乘坐课程开发的“内容观”，就好比是人的三观，这也是课程开发活动中的哲学，是课程开发活动的前提假设!

　　这里，基于自己过去的经验故事，分享给大家一些培训课程开发的内容哲学：

　　基于“目标”来取舍!

　　故事:

　　那时在乐高教育事业部做培训产品的开发，需要定期推出培训教材。乐高教材非常活泼，国外的产品中，有很多各种图片，自己在开发的适合，也会去刻意模仿这些教材的风格，喜欢动不动就放一些图片，风格上总是很像!

　　有一天天，提交教材初稿给老总审核后，老总指着那些图片，问：

　　这里为什么要放这些图片?

　　这里能不放图吗?

　　假如要放图，为什么要放这一张，能换成别的吗?

　　这里就体现出了培训课程开发内容的哲学：内容应该是为目标服务，内容应该是为目标存在的;课程中任何内容都有其存在的必要性。与培训目标有关的是课程资源，有着其存在价值，那些不相关的内容可以称之为素材。设计培训课程的时候，有时候容易掉进陷阱：为了使得内容得到呈现，忘记了开始的初衷!