讲师为什么不好好教，一是客观上，二是主观上。

　　这方面主要是培训组织者的责任了，没有构建一个有效的讲师队伍和课程体系，有点混任务交差的意思。

　　一是讲师队伍良莠不齐，有的客观上讲不出来，不能针砭时弊，说一些放之四海而皆准的东西。

　　不知怎的，很多组织的专职培训组织者，热衷于请外面的讲师讲课，不是排斥外聘讲师，但不能清一色是外教。

　　一些前沿技术、新的理论、新的政策讲授很有必要，毕竟人家在许多科研机构工作或具备行业信息渠道优势，见多识广且第壹时间接触，无可厚非。

　　但是把班组文化、企业文化、班组建设、质量管理、计划管理、供应商管理、计划管理等与企业密切联系的也清一色的交给一个匆匆过客讲授。

　　讲师由于不掌握该企业实际情况，只能泛泛而谈，即使讲到一些典型案例，学员认为那也是别人的东东，离自己很远，与我何干?

　　这种课程由于不能深入学员内心，共鸣感极弱，一般会使人昏昏欲睡，时间长了现场不打瞌睡还真奇怪呢。

　　不得不承认，其中也有一些讲师就是来混讲课费的，一套教材打天下，并且长时间不换，真是害人不浅!

　　大家都是过来人，这种情况应该不鲜见吧!

　　二是讲师能力的确有，但主观上不愿意讲，因为课堂上没有一个学员像认真听的，对牛弹琴。

　　君不见：现场睡觉的、发呆的、玩手机的、打电话的、鬼画符的......双方配合倒也默契，学员在忠实地履行自己的培训课时(有任务计划)，时间一到算是完成一项工作。

　　讲师也是心领神会，照本宣科或是讲一些奇闻轶事，时间好过是好过了，但是把培训当作欢喜过了。

　　这些培训组织者是负有一定责任的，没有培养内部讲师队伍的思想和意愿。

　　自然课程案例课程身边感、带入感不强，只有把自己企业的一些经验教训拿出来分析，才能振聋发聩，使人成长。

　　企业内部自己的讲师，虽然讲课技巧和手法、教材逻辑和PPT美观度等要比专ye讲师弱一些，但它蕞大的优点就是针砭时弊。

　　课堂上，从开始到结束，讲的人、讲的事，经验教训全是自己企业已经发生或正在发生的，时不时，讲师抛出一个问题直接准确地问到某一位同事，那效果，不管讲的还是听的，心脏跳动都在一个频率上：怦怦怦。

　　另外像诸如企业文化、班组建设等涉及价值观的东西也一定要是自己人讲，高层领导讲、基层员工讲、老员工讲、好的员工讲，讲的都是身边的事情且切合实际。

　　这些是外边讲师讲不出来的，因为没有长时间一同工作经历过。