做培训的讲师，无论是企业内部讲师也好，所谓职业讲师也罢。总是站在培训的角度上看问题，而忘记了培训是教育的一个小小的分支。我们培训中遇到的问题，教育家们早就解决了，甚至有了铁论。我们重要的是学习前人的成果，而不是盲目的创新。

　　号称是职业讲师的，很少有师范出身，受过系统的教育学理论熏陶，大多有丰富的企业经验，对企业的某个模块非常熟悉，并好为人师，所以半路出家来做讲师。我们要向那些教育大师学习，要向广大的大中小xue校的老师学习，要向国外的教育工作者学习。学习他们对教育的理解，学习经过无数教师验证过的教学模式。

　　比如小时候我们的老师上课时，总在黑板上写字，没有电脑，也没有投影仪，即便是教室停电了，老师的课程照样上。可现在的很多职业讲师，没有投影仪，停电了，就无法上课了，不是很奇怪吗?到底是电脑上课，还是你这个讲师上课。这就是在教学技术上，培训讲师，要向xue校老师学习的地方，很简单但很重要。深圳有老师叫臧贤凯的，专门研究黑板的写法，格式、图形、等如何来组合，号称是图形化思考。可你看看社会上的那些，所谓的职业讲师，哪个会研究这个呢?他们的注意力，大部分放在讲课挣钱上了。

　　通过对教育学经典的学习，可以让培训讲师，对教学的理解，上到更高层次。比如说教育大师加涅的《系统化教学设计》，这本书是教学设计方面，课程开发方面的专著。但是你看看市场上那些，有名的职业讲师们，很多都有讲师训练课程，也就是俗称的TTT(培训培训师的培训)，但你问问他们，哪个人看过加涅的著作，谁知道加涅的教学思想?我知道对这些教学理论比较熟悉的，就属深圳的江焕勇讲师了。他对教学理论的熟悉程度，可以说是我见过的第壹人。