上一期，京师堂小编为各位培训师介绍了有关于企业培训无法落地等问题，并且也点明了培训师从员工需求入手的重要性，本期京师堂小编接着上一期为各位培训师介绍有关于学员参与培训的一些基本特点。

　　具体来说，员工参加培训有以下特点：

　　1、学习需要的现实性：史密斯1982年提出了成年人学习的四个重要特性，其中论及了成年人的经验：“成年人具有独特的经验，故成年人团体的异质性大于儿童，此种经验的独特性成为学习形式的基拙。经验也是成年人学习新事物的基础，使成年人可以自己导引学习。”我们此处所指生活经验是广义上的生活，包括学习、工作等。成年人在学习中，如果觉得该内容今后会有用，那么便会去认真学习;如果觉得日后用处不大，大多数成年人学习者就会选择放弃该内容。表现在学习需要上就显得非常现实，一时能用到的知识和技能就去学习，短期内用不到的知识和技能就放弃学习。

　　2、学习动机的强烈性：处于成年期的人，面临着竞争的压力、岗位的变迁、职业技能的更新以及生活负担的加重，因而他，非常希望通过不断的学习来更新与丰富知识，扩充与改善能力，从而多面提高自身的综合素质。这就决定了成年人有为改善就业环境、获得工作成就或生活问题而学习的紧迫感，并容易转化为内在的、强烈的学习动力。

　　3、学习自我观念性：成年人在学习过程中，渴望自我观念所拥有的权力与义务能够获得尊重，当他们的自我观念受到尊重时，成年人便能愉快地参加学习，否则成年人会时学习产生冲动行为。

　　4、学习思维迁移性：成年人在学习中，其思维方式借助于个人早期生活、学习经验而显示出相当的迁移性。并且这种迁移性表现得相当普遍与强烈，主要原因就在于成年人积累了丰富的经验以供其随时调用。

　　5、逻辑思维主导性：成年人的思维能力主要表现在：成年人更容易把握事物的本质和内在联系，.分清事物的主次;成年人善于将事物进行比较，辨别其优劣和高下;成年人能够较快地形成准确的概念，对一类事物进行概括，依据已知推及未知，由此及彼，举一反三，触类旁通。